内容速读：

电子竞技的发展历程随着上世纪末互联网的引入，以及网络游戏逐渐的兴起，网络游戏貌似成了家长们心里挥之不去的恶魔，担心它时刻在侵蚀着孩子的思想，影响孩子学习和进步。从抵触“网络游戏”到接受“电子竞技”电子竞技跟其他竞技项目的根本理念并无不同，究其根本，都是体现了竞技的对抗性、积极性。

星河璀璨，日月更迭，社会突飞猛进的发展，人们对待教育的观念也不断进步。前苏联一位专家说出了一段流传已久的名言：“知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进”。知识不会一直僵化不变的，社会不断进步，新生事物不断更迭，每时每刻都产生着巨大的知识量，每个人需要学的知识无穷无尽，同时我们的教育观也必须要创新、要前进。

电子竞技的发展历程

随着上世纪末互联网的引入，以及网络游戏逐渐的兴起，网络游戏貌似成了家长们心里挥之不去的恶魔，担心它时刻在侵蚀着孩子的思想，影响孩子学习和进步。但是随着国内电子竞技的兴起和赛制体系的完善，除了一些没有明确规则，没有时间和回合限制并且会使人上瘾、沉迷和堕落的网络游戏，有一部分具有对抗性和平衡性的“网络游戏”转型成为了电子竞技比赛项目。

早在2003年时电子竞技就被国家体育总局正式批准列为正式体育竞赛项目。喜爱玩游戏的人熟知的DOTA、英雄联盟以及魔兽争霸等等，不胜枚举，这些家长眼中的“网络游戏”其实已经成为当代社会年轻人茶余饭后的主要讨论内容，作为家长已经无法阻挡电子竞技的发展和成长。

2018年印度尼西亚雅加达举行亚运会的时候，电子竞技项目登台亚运会。自从当时代表中国出战的电子竞技运动员们在英雄联盟、皇室战争、王者荣耀三项比赛当中取得2金1银的成就，为国争光之后，从此受人诟病的“网络游戏”才真正走出了家长们的内心深处。

从抵触“网络游戏”到接受“电子竞技”

电子竞技跟其他竞技项目的根本理念并无不同，究其根本，都是体现了竞技的对抗性、积极性。比如国际象棋大赛、田径比赛、桌球比赛等等都是正式的竞技项目，只是和电子竞技所表现的方式不同，电子竞技是通过人与人之间智力的对抗进行公平竞技，也同样需要传统运动项目中非常注重的反应能力、意志力、团队能力和思维能力。

2019年初，国家人社部公示通告中发布的15个新职业中就包含了电子竞技员和电子竞技运营师两项电竞相关职业。由此可见，我国目前对于电子竞技行业的发展已经非常肯定和重视，并且电子竞技项目继续将于2022年在我国杭州举办的亚运会上作为正式比赛项目参赛。

从人们抵触“网络游戏”到接受“电子竞技”的过程，其实是一个从两代人的矛盾和父辈对电子竞技的偏见，再到两个群体的互相理解、互相包容和思维观念转变的进步。

电子竞技成为我国正式教育，更加体系化、专业化

社会发展的迅猛，让还对电子竞技持有偏见的人们显得有些格格不入，教育观念还没有转变的时候，国家已经对电子竞技的未来做了长远的规划。

在2016年国家教育部公布的13个增补专业中就有体育类的“电子竞技运动与管理”，从此意味着电子竞技专业成为了我国正式教育的一部分。2017年6月份，首先由四川电影电视学院做起表率开设了“电子竞技运动与管理”专业，仅隔了两个多月，紧随其后的是四川传媒学院和四川科技职业学院这两所院校也宣布开设了电竞相关专业。

迄今为止，我国已经有6所高等学府开设电子竞技相关专业，里面就有中国传媒大学这个985、211的“双一流”顶级学府。不仅于此，还有23家设立电子竞技专业的高等职业院校和9所中等职业院校。

电子竞技的发展映射了教育的发展

马克思曾说过：“无论是脱离生产的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度”。电子竞技专业开设的目的不仅是顺应时代的潮流和发展，最核心的不仅是要把电子竞技作为一门学问去深究，还要将它应于生产劳动中，促经济发展和提高岗位就业。经统计电子竞技从业者的薪资是普遍高于全国基本工资，甚至是其的一至三倍。与此同时，目前我国电子竞技从业人数仅5万人，相关岗位空缺了近30万，预计在今年电子竞技人才缺口将达到最少50万。

这组数据让人振聋发聩，存在即合理，每一个事物的发展都有它的规律和必然性。教育也应当是如此，顺应社会发展和时代进步的方向，真正做促进民生发展、促进社会进步的指路明灯。

若干年前如若没有一群对电子竞技充满激情的年轻人，没有他们的坚守和奋斗，可能我们永远也不会想、也不敢想到曾经的“网络游戏”可以成为一门为国争光的竞技运动，可以成为走进课堂的专业课程，可以成为一种在社会赖以生存的专业技能。如果没有他们，电子竞技可能会在无数家长的谩骂声中湮灭，可能依旧是那个让人沉迷、让人堕落的“网络游戏”。

新旧观念更迭的案例：从“地心说”到“日心说”

在公元2世纪中人们对“地心说”就已经有了很“合理”、很“完美”的解释，希腊晚期的数学家、天文学家托勒密为“地心说”建立了一整套非常严密的体系，其也一直是天主教教会公认的世界观。当时著名的天文学家、数学家哥白尼经过长年的观察和计算证明了“日心说”，但是这种想法在当时社会是不能被人所接受的。原因有两点：第一是“地心说”已经持续了数个世纪成为了人们心中不可撼动的定理，其二是“日心说”理论违背了《圣经》中的“真理”，反对封建制度和教会迷信思想。当时为了维护哥白尼的“日心说”，意大利的思想家布鲁诺甚至被斥为反对神权的异端邪说，并被处以火刑。

“地心说”作为所有人民延续了几个世纪的认知，人们已经固化了对“地心说”的思维和看法，认为托勒密的“地心说”体系才是严密、完美的，对哥白尼新提出的“日心说”认为非常荒谬，极其抵触。

若没有哥白尼的大胆假设、仔细观察和认真实践，可能在很久以后人们依然会认为地球是宇宙的中心，这是多么荒唐、多么可笑的一件事。

对教育观的反思

教育是为了促进人的发展和社会的进步，是培养人才，传授知识和经验的方式。我们不仅要转变对电子竞技的老旧观念，随着社会的飞速进步，新生事物的不断出现、不断更迭，我们还应该举一反三，重新审视教育的目的，思考如何引导人们随着社会进步也要对于教育观的做出转变和进步。

不要让电子竞技的出现，就如若哥白尼被斥为“异端邪说”的“日心说”一般，让人认为是不务正业，这样的思维方式往往是不对的，要辩证地看待事物，否则一味地抵触和误解，不仅激化矛盾而且会让人耻笑的。

对待孩子的教育也是，我们要以包容和互相理解的心态去对待。随着社会发展，两代人之间的“代沟”会逐渐拉开，这种代沟不是不理解、不支持，而是固有思维所带来的固有看法，我们应该站在孩子的角度，以长远的眼光和态度就审视新生事物，而不是一味的压制其对新生事物的探索心和求知欲。

总结：从社会的发展角度来看，要不断进步，一直推陈出新；从教育观的角度来看，每一项事物的茁壮成长、发扬光大可能都是源于对于新生事物包容和实践。教育本身的目的就是为了促进人和社会的进步，而我们的教育观也要随时代的进步而进步。